Nuestro Centro nace en el año 1998 como Escuela Infantil, con el fin de cubrir las necesidades, cada vez más crecientes, de los padres y de sus pequeños dada la incorporación de la mujer al trabajo y los cambios que en el mundo social ello implica. Dándole un enfoque novedoso y joven a la educación de éstos, teníamos claro la importancia de que el pequeño no llegara a la escuela obligatoria sin antes haber pasado un proceso intermedio. Hemos hecho posible que esta transición sea algo no sólo positivo, sino agradable para el pequeño, y trabajamos de forma que el tiempo que los pequeños pasaron en ella no solo fue tiempo de recreo y socialización (algo muy importante en estas etapas), sino que además, llevamos a cabo una educación infantil, es decir, contribuimos a un desarrollo correcto y armónico de su personalidad, dejando atrás las "guarderías para niños".Nuestro objetivo principal, siempre ha sido el bienestar del niño con todo lo que ello implica.

Consideramos súper importantes el hecho de que los padres participaran en este proyecto y hemos tratado de facilitar al máximo el que esta relación Familia-Centro, se pudiese dar y exista tratando de salvar cualquier impedimento. Para que todo lo anterior fuese una realidad, el centro ha contado y puesto a disposición de los padres servicios diferentes, siempre con un trato personalizado. Después de una década trabajando al servicio de los pequeños, hemos reforzado nuestro Proyecto de Centro, porque tenemos un gran espíritu de superación profesional y una motivación enorme que nos mueve, como es el poder colaborar en el desarrollo integral del niño , poniendo al alcance de este los estímulos necesarios para ello. Defendemos la Estimulación Temprana no terapéutica para todos y con todos los sentidos, por lo que comenzamos una nueva andadura como Centro lúdico de estimulación temprana en el año 2010. En Kinderlandia nos dedicamos a suministrar estímulos adecuados a los pequeños por medio del juego y con actividades diversas, debidamente encauzadas a unos objetivos concretos; por qué sabemos que las experiencias y relaciones que experimentan los pequeños en los seis primeros años de vida, tienen un profundo impacto en su futuro. De ahí el qué la familia tenga vital relevancia en nuestro proyecto, el "jugar" juntos, además de los innegables beneficios que aporta a los niños como individuos, supone el sentar bases para una relación familiar sana .

El estar ahí junto a él, estimulándole y transmitiéndole seguridad facilitará su aprendizaje y aumentará positivamente los resultados de este en el futuro. Los juegos que aquí se dan son juegos conducidos con la intención de favorecer el aprendizaje de los pequeños y mostrar a los padres variantes de cómo hacerlo, por lo que también; trabajamos como Escuela para padres. Trabajamos tomando como referencia el trabajo de Dr Dohman y con un enfoque plurimetodológico, lo cual no quiere decir que todo valga sino que nos servimos de los diversos principios metodológicos:

Las actividades irán enfocadas a fomentar la autonomía del pequeño, no con la idea de "dejar hacer" o de un continuo juego libre, sino que buscaremos la interacción en torno al juego del niño sin la necesidad de intervenir siempre directamente. El planteamiento de estas se harán en base a la curiosidad de los los niños, sus habilidades y lo aprendido con anterioridad. Nos fijaremos en lo que interesa y atrae a cada uno, en lo que saben hacer solos y el nivel en el que se encuentran. Las propuestas no serán ni muy elementales ni por encima de sus posibilidades a fin de inducir a un aprendizaje funcional, es decir, que el niño sea capaz de trasladar lo aprendido a la vida real. Trabajamos en las distintas salas, con material atractivo y adaptado a su edad, de esta forma, además del objetivo a cubrir con la actividad propuesta, contribuimos a que los pequeños jueguen y aprendan espontáneamente, fomentando la socialización (al compartir juego con un pequeño grupo de iguales). Realizamos un seguimiento del desarrollo sistemático y continuado para cubrir los diferentes ritmos de aprendizaje que nos podamos encontrar.

Las actividades consideradas como asistenciales:
hora de la comida, descanso o aseo tendrán el mismo grado de importancia, ya que forman parte de la rutina diaria y son por lo tanto valida y aprovechables en la dinámica del aprendizaje de rutinas. Contaremos con un tiempo específico para trabajar las actividades proyectadas, por medio de sesiones de 45min. Cada una, (salvo las anteriormente mencionadas) pero se tendrá en cuenta también, la situación real de cada día. A estas edades el tiempo es relativamente programable y será competencia de las educadoras valorar la forma de organizarlas a fin de cubrir y trabajar correctamente, en las tres Áreas que consideramos básicas:

Las sesiones serán impartidas en lengua inglesa a todos los niveles, con el fin de trabajar la iniciación temprana a la lengua inglesa y llevando a cabo el método "ALL" para menores de seis años. Los objetivos generales y los específicos vendrán fijados en la programación que se trabajará a lo largo del año y en el informe personal del niño.

La Dirección